ESCUELA NORMAL LIC. BENITO JUAREZ

"LICENCIATURA EN EDUCACION INTERCULTURAL BILINGUE"

"ANALISIS DE CONSIGNAS"

ASIGNATURA: ARITMETICA SU APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

MAESTRA: ANILU RUIZ CRISTOBAL

GRADO: 1ER SEMESTRE LEPIB

 

ALUMNA: ESMERALDA CORRALCO TIANGUISTENGO




 

 

 

EN LA LECCIÓN 33 “EN PARTES IGUALES” DEL LIBRO DE 3ER AÑO SE PARTE DE LA RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA, PORQUE COMO BIEN SE IDENTIFICA, LO QUE SE  PIDE  ES QUE EN EQUIPOS LOS NIÑOS ANALICEN Y BUSQUEN LA MANERA DE REPARTIR ESAS CARTULINAS QUE SE MUESTRAN EN LA CONSIGNA, RESPETANDO A LAS INDICACIONES DONDE A TODOS LOS NIÑOS QUE ESTÁN EN LA CONSIGNA OBTENGAN UN REPARTO EQUITATIVO TANTO DE CARTULINAS COMO  DE BARRITAS DE AMARANTO , DONDE POR CONSIGUIENTE ESTARÁN HACIENDO USO DE FRACCIONES, EN ESTE CASO NÚMEROS RACIONALES O DECIMALES Y POR OBVIA RAZÓN ESTARÁN PARTIENDO DE UN PROBLEMA PARA POSTERIORMENTE RESOLVERLOS.

 

EN LA LECCIÓN 34 ¿A QUIEN LE TOCO MAS?  PUDE IDENTIFICAR QUE EN LA ACTIVIDAD 4 DE ESTA CONSIGNA SE LE BRINDA OPORTUNIDAD A LOS ALUMNOS PARA QUE EMPLEEN PROCEDIMIENTOS QUE SEAN SUYOS PARA RESOLVER LA ACTIVIDAD DONDE DEBERÁN HACER UNA REPARTICIÓN PROPORCIONAL PARA CADA UNA DE LAS PIZZAS QUE SE MUESTRAN EN LA ACTIVIDAD   DONDE CADA NIÑO EMITIRÁ SU OPINIÓN Y QUIZÁ APOYÁNDOSE EN LO QUE YA SABE O  DIBUJAR CADA UNA DE  ELLAS LAS REPARTIRÁ A CADA UNO PARA PODER VER CUANTO ES PARA CADA QUIEN O BIEN QUIZÁ POR EXPERIENCIA PROPIA AL RECORDAR  ALGÚN MOMENTO EN QUE SU FAMILIA CONSUMIÓ PIZZA Y VIERON LA MANERA EN QUE SE REPARTIÓ, ELLOS SIGAN EL MISMO PROCEDIMIENTO.

 

 

 

 

EN LA LECCIÓN 30 “MEDIOS, CUARTOS  Y OCTAVOS” NOS PRESENTAN ACTIVIDADES QUE  EMPLEAN LOS ALUMNOS HACIENDO USO DE LA ESTIMACIÓN Y CALCULO MENTAL, DONDE NO SOLO CON AYUDA DE SU MENTE PODRÁN ESTIMAR LOS RESULTADOS SINO QUE  ANALIZARAN LA CANTIDAD QUE SE LES PIDE, RETOMANDO QUIZÁ LO QUE HAYAN VISTO ANTERIORMENTE O POR EXPERIENCIA. LA ACTIVIDAD ESTA MUY FÁCIL PERO QUIZÁ PUEDA RESULTAR  EN ALGUNOS NIÑOS CONFUSA YA QUE SE NECESITA QUE EL NIÑO PIENSE QUE CANTIDAD DE AGUA DEBE MARCAR EN CADA VASO DE ACUERDO A LA CANTIDAD QUE SE LE PIDE, QUIZÁ SERIA CONVENIENTE QUE COMO DOCENTE HAGAMOS EL EJEMPLO FÍSICAMENTE PARA QUE  ELLOS POR SI SOLO PUEDEN APRECIARLO Y SE LES HAGA MAS FÁCIL DETERMINARLO EN EL INCISO 2 DE IGUAL MANERA YA QUE SE NECESITA QUE PIENSE PARA QUE PUEDA REPRESENTAR LA CANTIDAD QUE SE LE PRESENTA, Y EN LOS SIGUIENTES EJEMPLOS SE NECESITA QUE EL NIÑO SEPA QUE MEDIDAS CABEN EN LAS CAJAS DE LECHE Y RECIPIENTE CON AGUA DE NARANJA. POSTERIORMENTE EL ULTIMO EJEMPLO  QUIERE QUE SE CORTEN LOS PEDAZOS DE CABLE PARA SABER CUANTOS PEDAZOS DE 1/8 SON LOS QUE SALDRÍAN DE 4 METROS DE CABLE, A SIMPLE VISTA PODEMOS IDENTIFICAR QUE EN ESTAS ACTIVIDADES LOS NIÑOS HACEN USO DE SU MENTE Y ESTIMACIÓN PARA PODER DAR SOLUCIÓN A ESTA CONSIGNA.

 

 

 

ESTA CONSIGNA. EN EL LIBRO DE 4TO AÑO LECCIÓN “EXPRESIÓN CON PUNTO” PUDE IDENTIFICAR QUE SE HACE REFLEXIONAR A LOS ALUMNOS EMPLEANDO DESDE LUEGO EL USO DE PUNTO DECIMAL PORQUE SE NECESITAN QUE LOS ALUMNOS MIDAN DETERMINADAS COSAS Y HAGAN USO DE ALGUNOS  ALGORITMOS CONVENCIONALES COMO SON: LA DIVISIÓN Y LA SUMA EN LA CUAL EL NIÑO  APRENDERÁ A REALIZAR EL ALGORITMO CON DECIMALES Y FRACCIONES IDENTIFICANDO LOS DÉCIMOS, CENTÉSIMOS Y MILÉSIMOS, ASÍ COMO TAMBIÉN SI LLEGARAN  A EXISTIR NÚMEROS ENTEROS ELLOS PUEDAN IDENTIFICARLOS Y LES SIRVA DE APOYO PARA SU SOLUCIÓN.